宽严相济，亦师亦友

她以魅力感染学生

因材施教，循循善诱

她以真挚书写教育

她，就是虹景中学语文老师——周凤娇

个人名片

周凤娇，虹景中学语文老师，荣获常州市优秀教师免费导学公益活动先进教师、校师徒结对活动优秀学员、校优秀通讯报道员等荣誉称号，所带班级获校文明班级称号。

做老师，我很开心！

“生而为人，择业为师，是一种选择，是一份情怀，更是一种担当。”毕业之后，走上讲台的周老师，对这句话深信不疑。

周老师说：“成为一线老师之后，我突然觉得踏实了很多，我真真切切地站在了教育的土壤上，感受着教育的氛围，实践着自己的教育理想。尤其当学生因为我们的教学手段、德育方法而发生转变的时候，幸福感会长久地充斥在心头，那一刻，我真的很想说一句：做老师，我很开心！”

宽严相济巧处理

初登讲台，慌张不已，遇到突发情况怎么办？学生不信服自己怎么办？不能走进学生的心里怎么办？……连续三年的中途接班令周老师逐渐摸出点小门道来，她说：“最重要的就是要学会做一个宽严相济的老师。”

在周老师看来，不以规矩不能成方圆。作为老师，我们要有明确的教育底线并且严格把守。但是有的时候，过于严厉只会将学生推离我们身边。因而，在一些成长的细节之处，温柔以待不失为一良方。在教育教学中要多种教育手段并行。每个孩子都是独一无二的个体，我们不能用一种固定不变的方法教育所有人。一条路行不通的时候，不妨换一条路，条条大路通罗马。

唤醒学生自主意识是关键

作为老师，我们经常会思考一个问题——教育的本质是什么？我们究竟要培养什么样的人？周老师认为，教育的本质应该是唤醒，唤醒学生的自主意识。因为教育的最终目的是促进学生的自我发展，培养出个性丰富、有自主能力和自主精神的人。

在班级里，周老师以小组合作为依托，制定详细的综合管理细则，推动学生进行自主管理。在构成上，要求小组成员在性别、成绩、个性特征等各方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影，这样就为组内形成互助合作奠定了基础，为各小组间开展公平竞争创造了条件。定期的“小组PK”赛、“明星组员推选”等活动更是为班级增添了活力，为学生的自主能力培养添了一把柴。

周老师说：“唤醒学生的自主意识，需要我们为学生多创造机会，我们无法确定哪一个机会可以点燃哪一个学生，但是我们坚信有一个机会点燃了一个学生，教育就成功一分。”

让每个学生都有存在感

被看见是人类很深的一个心理需求，很多人只有在被看见的时候，才能感受到存在感。在每个班里，都有成绩优异、综合能力突出的学生，这些学生都是老师的“心头肉”。班干竞选、演讲比赛、运动会、学校表彰……到处都有他们的身影。但同时，也有部分学生，他们成绩一般、综合能力普通、性格内向，但他们也同样希望“被看见”、“被肯定”。

因而，在班级里，周老师会特别注意给这些“中段学生”留位置。谁说课代表一定得是名列前茅者才能担任？成绩一般，做事稳妥者同样也行！谁说活动策划必定得是才艺双全者方能谋之？分数落后但充满奇思妙想的孩子不也行？谁说升旗仪式必定次次都是优等生主持？那些暂时落后的“未来之星”们同样可以上台一试！……没有人是天生优秀的。周老师说：“只有我们愿意给学生舞台，他们才能不断历练自己，最终他们会交出一份令我们满意的答卷。”

每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂地绽放，有的花，则需要漫长的等待。相信孩子，相信自己，静等花开，每一个孩子都能出彩。道阻且长，行则必至。或许前行的道路仍有诸多困阻，但周老师行走的每一步都那么坚定、充满着智慧和力量。心中若有光，不惧路漫长！