在教育的沃土上，有这样一位年轻的开拓者：

他勤奋刻苦，意气风发；

他勇于创新，大胆实践；

他勇往直前，敢于亮剑；

他年轻活力，任劳任怨......

个人名片

杨杰，常州市虹景中学历史教师，2019年获常州市教育局直属单位“践行新思想，争当追梦人”主题演讲比赛和才艺展示优秀奖；2020年获常州市教育系统“我身边的小康”主题宣讲比赛二等奖；2020年获得校青年教师解题大赛二等奖，校线上说课大赛三等奖；2020年所带班级获得校先进班级体。

教育理念：教育不是灌输，而是点燃火焰！

勇担重担，积极应对挑战

作为一名青年教师，班主任工作是一项极富挑战性的工作。新的学年，杨老师担任七（1）班班主任，开学初的摸底考试情况不容乐观，怎么办？缺乏经验和方法的杨老师积极向老班主任请教，先从班级常规抓起，改进和完善班级管理体系，从而塑造良好班级氛围；在学科学习方面，杨老师运用小组合作考评的方式，对课堂学习、课后复习和家庭作业等方面进行全面考核。每周总结时，给各个小组第一名的同学发些小礼物，这是对他们一周以来努力的肯定；最后一名的同学在家校本上总结一周得失，鞭策自己在下周努力冲到前列。通过这种方式，杨老师所带班级整体学习水平有了明显提升。

杨老师对班级管理的循序渐进和对自己的不断鞭策，赢得了老师们的信任、学生和家长们的认可，成功地完成了每一次学校下达的任务。所带班级获得校先进班级体、体育节活动团体第三名等奖项。

每周结束，依照小组考评表的登记，杨老师会对表现优异的同学进行表彰并分发奖品，也对仍需努力的同学提出建议，鼓励他们迎头赶上。在这样的制度下，大家你追我赶，都希望能成为组内的第一名，我们就在这样快乐的比拼中收获喜悦、得到成长，而我们班也成了积极向上、充满活力的班集体。        

        ——陈语彤

考评小组按“组内异质、组间同质”的原则，以“组间竞争、组内合作、组内互补”的形式，提高了我们的学习积极性，也培养了我们灵活运用知识的能力，让我们班的整体成绩在短时间内得到了显著的提高。             

——费子恺

善于发现，关注学生成长

面对一些不爱学习且调皮的孩子们，杨老师留心观察，他坚信每个孩子都有属于自己的闪光点。记得班上有个调皮的孩子小朱，刚进初中时，自由散漫，喜欢彰显自我，毫无纪律意识，很是让杨老师头疼。一次偶然的机会，杨老师发现了他语言方面的特长，语文老师在课上让他朗诵一首古诗，他抑扬顿挫、富有感情的语调吸引了杨老师。杨老师和他约定，只要他遵守一个星期的纪律，下周升旗仪式上的朗诵就让他一起参加。他果真没有辜负杨老师的期望，努力完成了他们间的约定。从那以后，杨老师不断找机会，通过一件件小事肯定小朱的能力，慢慢他的行为也在悄悄发生着改变，他的眼神中时不时透露出对未来的憧憬。

杨老师说：“小朱是个很有潜力的孩子，只是行为习惯方面需要纠正，他是我的学生，也是我的孩子。一日为师终身为父。”帮助孩子们变得更好更优秀，这就是杨老师做班主任的意义。

我知道自己是个调皮的孩子，很多时候我想通过调皮的方式引起大家对我的关注，但我没想到会给大家带来困扰。非常感谢杨老师，他通过正确的方式来教我，使得我能在广播播音中、在田径场上、在班级卫生工作中展现自我，实现自己的价值，在这些活动的过程中，我感到快乐自豪。              

                                                    ——小朱

随时学习，丰富专业底蕴

作为一名青年教师，杨老师虚心学习，不懂就问，使自己迅速立足于三尺讲台。新教师的汇报课是杨老师迅速成长的第一站，整个历史教研组帮助杨老师备课磨课，这里需要学生发言，那里需要小组讨论，在各个环节精心打磨，将近凌晨两点，杨老师把教案改完后才安心的睡下。第二天的汇报课进行的非常成功，课后总结时得到了组内老师们的一致肯定。如果说汇报课是专业方面的提升，那么四校联合班会课则是杨老师对德育认识的一次升华。起初第一次备课试上时，觉得自己的课很空很浮，工作室的陆老师给了杨老师几点很受用的建议，班会课重在学生参与，提炼课堂精神，形成课后效应。杨老师以此为基础，更是融入了自己的学科特色，备出了一节优质的班会课，联合开课时取得了很好的效果。在巩固提升自己业务能力的同时，杨老师积极参加各种竞赛活动，获得年度考核优秀、市主题宣讲比赛二等奖、校青年教师基本功大赛一等奖、校解题大赛二等奖和校线上说课三等奖等奖项。

作为一名青年教师，他始终坚信：要想给孩子一滴水，教师必须要有一股源源不断的长流水。不忘初心，青年力行，他在这片沃土上会尽情挥洒汗水，力求让每一朵祖国之花朝阳绽放！