读书是促进教师专业成长的重要途径，教师的个人发展，需要经典专著的滋润和引导。2023年2月23日上午，导教教师曹老师与虹景中学英语组全体老师共读英语教学专著——教师手册：外语教学语境化的第五章节，并开展读书分享活动。

本章节共20页，由于是英文原著，教师们在活动之前就预读了整章。第五章主讲人杨烨斐老师在认真研读了原文之后，经过自己的梳理和思考，制作了powerpoint，直观地从三个方面向大家展示了本章内容，同时从核心素养的维度，分享了自己的理解与所得。                                

第五章主题为----外语学习与中学课程的结合，杨老师将之分为课程设计、教学策略和评价标准三个方面。并就本章节中“关注学生个体发展”、“注重外语的交际功能”、“语言与文化教学的策略”等关键内容进行了详细的解说。本章提出，好的中学教育能激发学生的探索欲、培养学生的思辨能力。外语教学是中学课程的重要组成部分之一，对实现上述目标有重要意义，应满足以下功能：跨学科研究、给予学生真实的语言体验，培养学生的批判性思维、发展学生语言能力、提升学生跨文化意识。因此成功的初中外语课程应与初中学习者的需求联系起来，依托丰富且有意义的语言实践活动夯实学生的语言基础，培养学生在真实文化情境中使用语言的能力。杨老师的分享语言准确、逻辑清晰，为本学期的读书分享活动开了个好头。

导教曹老师在此基础上进一步与大家进行了探讨。本章的3P（perspectives – products - practises）这一理论，与中国英语教育界的3P教学法（presentation – practise - production）有何异同？在什么情况下如何灵活使用这种方法？通过对比和举例，提出青年教师不可因循守旧，机械地按照资源库的即成资料过课，而是应该在教学结合各种实际情况，多思考、多观察，整合教材资源，及时调整教学节奏与手段，真正做到有效教学和高效课堂。

非常有趣的是，本章节中提到一个真实的案例，对青年教师们有着很好的借鉴作用。案例如下：Ms Carson是一名教学经验丰富的法语老师，她的课堂有条不紊、秩序盎然，学生获得了扎实的法语技能，但他们却表示，难以感受到来自老师的喜爱与温暖。曹老师问Why？教师和学生应该有怎样的师生关系才恰到好处？ 张景尧老师认为，课堂之外，教师必须有明确的规则意识，树立良好的边界感，同时，教师也应该思考，如何在课堂上拉近与学生的距离，在语言教学和兴趣激发之间达到平衡，让学生喜欢课堂、喜爱学习。

曹老师充分肯定了张老师的思考，并借此对虹景中学的老师们提出了新的期待，希望在场的教师能树立好角色意识，让自己成为课堂的组织者、引导者、评价者和互动者，不断提升自己的综合素质，并敦促在场的青年教师们不断打磨自身教学能力，积极参加基本功和评优课等竞赛，不怕难、不畏难，实现自我成长，完成自我蜕变。

撰稿：杨烨斐

审核：曹志娟，吴文超